作者：华中科技大学许炜
博文>>>http://mp.weixin.qq.com/s/W6ZaOHvm8O7a4XEYfRqqCQ
（用微助教进行留学生上课也没那么难……）
之前我在微助教教师交流群里分享了一张与商务部来华留学生班（硕士）用微助教上课结束后的合影，引起了些许关注。很多老师对于如何利用微助教进行留学生上课表示很感兴趣，今天我将与各位老师分享自己的亲身经历，希望能对大家有所用处。
微助教留学生上课的痛点
本次给商务部来华留学生班（硕士）授课让我感受到了留学生课的2大痛点：①名字不好叫；②发言听不懂。首先是名字问题，基本上大家的名字都很长，而且不是英语系的，单纯看字母不太好直接拼读，如：Agin Jurkau machar（大家可以尝试拼读一下）。其次是课堂讨论发言听不懂的问题，本人英语口语、听力还行，但是学生的口音确实有很大差异，加上课堂上发言没有麦克风，加大了听懂的难度，这门课又特别注重讨论，课堂讨论想搞又不敢搞，甚是矛盾。
于是，我想到借助微助教来解决上述问题，但微助教目前又没有英文版，那么我是如何做的呢？
我是这样用微助教给留学生上课的
1、“签到”成习惯
首先，让留学生熟练使用微助教。之前，留学生刚刚学会使用微信，为了让他们能够熟悉使用微助教参与课堂活动，我每次在上课之前10分钟都会把签到打开，让他们把微助教签到变成上课前程序化的标准动作。这样几次课下来，大家对微助教的使用都很流畅了。中间也发生过一些有意思的事情，比如有位同学掌握了规律，人还没到教室就抢了签到的第一名，惹得在坐同学哈哈大笑。
从签到情况来看，商务部来华留学生班的同学的上课纪律是好于本校本科生水平的。他们也很在意自己是否签到成功，把签到当成和做作业、答题一样严肃的事情。虽然我一再强调，签到只是为了让课堂有趣，但是他们一点都没有听进去，来了是一定要认认真真完成签到才罢休。
2、看“头像”识名字
因为每次签到出现在前10的头像都不太一样，我会利用这个机会，指着同学的头像让他告诉我这个名字发音应该怎么读，缩略的读法是什么，这样很快就可以把大家的名字认得七七八八了。
3、利用讨论墙解决口音和听力的交互难题
接下来就是课堂发言的问题。外国留学生同中国学生有很大的不同，他们很愿意自由表达观点，所以我让他们使用微助教讨论功能的出发点完全不同：不是为了鼓励他们发言，而是为了回避口音和听力的问题，更有效地沟通。这种方式确实有效，我们可以在课堂上讨论一些比较复杂的问题。比如这一次关于“阿里巴巴与ebay中国之战”的讨论课，在讨论之前，我没有发表观点，而是让大家看了一段讲述这个过程的视频。然后，让大家用讨论墙来发表个人观点。最后，我来逐条解释回答并通过词云来总结。
4、主观题更容易“走近”学生的思想
此外，我在《Electronic Commerce》这门课上没有采用自己非常拿手的客观测试，而是用选择题进行问卷和小组互评。由于30多个学生来自10多个国家，每个国家的情况都不一样，在讨论具体问题的时候，我都会结合中国和他们国家的国情来进行评述。为此，我用无标准答案选择题制作了一系列的问卷，通过这些问卷的答案分布，来了解大家国情的总体情况。
在最后的环节，每个小组做项目表述，其它同学用我事先为每个小组制作的一道填空题（评分1-5分）对该小组进行互评，然后再结合老师的分数给小组进行总评。
在微助教的帮助下，整个课程进展地很顺利，留学生们对中国的互联网发展也有了更深入的体会，据说课后学生们还给了我的课很好的评价。
微助教：
接到了很多老师的建议，希望能有英文版微助教。我们今天特别推荐来自华中科技大学许炜老师的“如何利用微助教进行留学生上课”分享，一是希望许炜老师的经历能对各位老师有些帮助和借鉴作用，二是想借此特别回复之前很多老师的建议，微助教英文版已经在研发设计中，期待不久将来与大家见面哟！^_^
本文来自酷学实验室
扫码关注“酷学实验室”