来源：基于慕课的教与学
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大媛说：今天分享的是国家信息化大赛专家提出的误区整明细，包括教学设计、教学实施、技术应用等方面，给有计划或正在准备比赛的老师们参考~
教学设计层面
学习目标固化单一
没有关注学生基础水平、学习特点等个性差异，设定的学习目标无法满足学生多样化需求
自主学习服务于形式
本质上未能贯彻自主学习的理念，学习者并没有参与学习目标的拟订，学习过程的设计，学习结果的评价，没有按照自主学习进行
策略方法照搬照套
对教学理论、教学模式的理解不透，盲目生搬硬套，罗列教法、学法，与教学内容脱节，与教学实践应用不符
教师引导作用弱化
片面强调以学生为中心，弱化了教师的组织引导，导致学生搜索使用信息盲目，探究交流问题随意
开放共享意识薄弱
多数教学活动学习成果还封闭在教室里、作业里，与互联网时代下教育国际化趋势以及服务性功能相去甚远
多元评价理解片面
注意到了过程性和结果性评价，注重了评价者的多主体评价，更多注意到学习者的知识技能评价，但是遗漏了学习者本身的学习能力、自主意识、合作意识、创新意识和批判意识的评价。
教学实施层面
课外学习缺乏呼应
课前自学，要求不具体，结果不检查，课外学习与课堂教学呼应关联不强。
课堂教学变为展演
完全按照预先设计好的脚本实施教学，看似教的流畅，其实教室成了影棚，学生成了演员。影棚式、脚本下的课堂教学活动。
好玩有趣喧宾夺主
走马灯式的图片，动画，视频，小游戏，情景剧，app，取悦学生的视听，忽略了对教学内容的思考
评价数据运用有限
止步于评价数据的采集，满足于漂亮图表的绘制，忽略了数据的整理分析，欠缺对于教学策略的调整处理
技术应用层面
新技术老课堂
黑板成了投影，粉笔换成鼠标，电灌代替口授，照屏念字代替照本宣科，还沿用传统教学方式
为技术而技术
过度堆砌的技术，如群，平台，扫码，直播连线，对教学问题的解决没有作用
使用资源欠斟酌
资源、软件的使用不切合学生实际
自制资源缺乏特色
自制资源不足，同质化，低层面重复开发，自娱自乐，浪费大量时间、精力
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以上是当前信息化教学大赛中存在的问题，您对照自己的作品，看看是否中枪了呢？
一切的教学归结到底，就是在内容分析和学习者分析的基础上，确定学习目标，然后围绕目标的达成而组织不同的学习活动。
一切的教都是为了让学生更好的学，定位一定要清晰，策略一定要实用，目标一定要全面，考核一定要精准。
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