文丨美特里萨.休斯顿
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大媛说：曾经也迷糊过教学效果为何会这样那样的，直到看了这一篇来自美特里萨.休斯顿的文章恍然大悟。所以今天也分享给各位伙伴们一起省思。
这部分内容可能对所有教师都有帮助，而我在这里的目标人群主要是讲授专业外课程的教师。讲授自己并不熟悉的课程的确很难，但是教师可以在备课阶段注意。避免一些常见误，继而创造教师和学生都受益的课堂。我这里总结归纳了以下一些常见错误，希望能为你节省通宵熬夜的备课时间，让你能够享受更多周日下午的休闲时光。
第一类错误：低估了备课所需花费的时间
我之所以把该错误列为第一条，是因为无论年长还是年轻的教师都会常常说起这一点。发现自己经常会低估讲新课所需花费的备课时间。即使是你主动请缨的自己感兴趣的课程。你也会需要耗费大量的备课时间和精力，西雅图大学护理学副教授，莉迪亚,麦卡利斯特归纳总结说，“你一定要做好心理准备，课程上到一半时，你就会感到相当疲惫至课程结束时，你就真的需要好好休息一下了。
第二类错误：布置太多的作业
一些教师容易给学生布置太多的作业，是因为他们喜欢尝试各类不同的教学任务。有些任务确实很好，例如，营造积极的学习环境，让学生通过不同方式展示课堂所学，有些学生擅长考试，有些学生则擅长研究，能够对课题项目提出有创意的解决方案，但是教学任务过多的话，你会疲于备课和教学评分，太多的课堂变化反而达不到理想的教学效果。即使是把屡试不爽的课堂作业或教学任务应用于新的课程时，你仍然需要花很多的时间进行准备。
第三类错误：不能让大家正确了解你的实际工作能力
这个错误特别常见于，新录用的有编制的大学教师，要让大家对你的实际工作能力有正确的了解，让你部门的人对你要做的工作和数量质量有一个实际的期望值，并且让主要领导知道你何时效益会明显偏低，一些新教师从不拒绝任何教学任务，但还不能完全掌握好教学进度，他们总担心完不成教学任务。还有些新教师担心，如果承认需要缩减课时会影响到自己的教师编制。
第四类错误：忘记自己的成功教学经验
有教学经验的教师，一定有很多课程编排方面的教学策略，而这些教学策略无疑可以使学生和教师都能受益。你已经清楚了解哪些课堂时段可以安排某类教学活动，或许你的口头禅是“不要在周五举行测试”或“及时在期中阶段安排学生会议”。无论是何种已经熟悉了解的教学策略，一定要能运用到你的新课程教学上。问题是在讲授自己专业外，教师常常会忘记这些实用的教学策略。
问题的关键不是说你一定要把握较难的作业安排在课程前期（虽然这种方法确实奏效，但这只是个巧合起作用的补充例子）。我们这里最主要讲的是要注重你在其他课程教学中已有的具有成效的好方法，并能灵活有效地将其运用于新课程教学中，一开始用别人的教案是可以的，毕竟这样可以节省你的时间与精力，但是在享用别人的现成教案之前，不妨再停下来用十五分钟时间想想自己的其他课程教学经验。无论自己之前运用过什么成功的教学策略，尽可以放心大胆地再次适用于新课程教学中。
本文转载自公众号“欧亚教师发展中心”，若侵删。
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